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八年级地理考试质量分析

2020-03-24 16:20:01

八年级地理考试质量分析

   八年级地理考试质量分析(一)

  我对所任八年级地理教学情况进行分析,从试卷成绩来看,取得了一定的成绩,也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩,并结合自己教学实际总结经验,查找问题解决的策略和具体措施,能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末测试进行质量分析,具体如下:

  一、试卷评价

  从整体上看,试卷题量适度,难度适中,梯度合理,有一定层次性,能注重考察学生的学习能力,区分学生成绩优劣,个别题目还给学生拓展了新的空间,符合新的课程理念,应该是新形势下一套很好的试卷。

  本次试卷共分四大板块,分别是:一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型,覆盖面较广,涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能,并力求联系现实生活,做到学以致用。

  第一二三题选择题,单项选择,旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看,得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

  第四题是综合题,旨在考察学生读图分析的能力。本题有部分同学得分很少,说明学生学习比较教条,不灵活,不善于融会贯通。

  二、成绩分析

  所任两个班的成绩都不是很理想。学生的成绩两极分化较为严重,北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分,八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

  三、学生学习情况分析

  从学生考试成绩看,基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中,认真学习地理最基本的内容。有效地记忆地理基础知识,从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题:

  1、不太重视读图,读图分析能力低。

  2、对知识灵活应用的能力较差,特别是资料分析的能力很欠缺,直接影响到相关部分考试成绩。

  4、部分学生审题不清,地理概念混乱。

  5、学生在学习过程中,对课本本身内容关注不够,试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答,直接影响试卷成绩的提高。

  6.学习消极被动。


  四、教师教学情况分析

  结合学生的平时学习以及考试,反思自己的教学情况,还存在以下不足:

  1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。

  2、学习方法培养不够。

  3、课堂时间利用效率不高,后进生辅导不够。

  八年级地理考试质量分析(二)

  本次考试试卷立意较高,敢于大胆创新;内容活而不怪,重而不偏;体现知识与能力并重,理论与实践结合。试卷突出地理学科特点,图文并茂,注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力,学生能通过对图中信息的获取来解答题目,难度适中;试卷注重对基础知识的考查,力求贴近教学实际,拉近与生活的距离,考查对生活有用的地理,渗透

  了新课标,体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

  一、试题分析

  本试题包括单选题、填空题、填序号题,读图分析题几部分,试题以课本为主,注重基础,题型灵活多样,知识覆盖面广,试题题量适中,难、中、易比例适中,较好地体现了新课标的要求。

  二、基本情况

  本次参加考试人数为人,。及格人数人,及格率为%,最高分为分,最高分,

  三、卷面分析

  学生在答题中,存在以下问题:

  1、基础知识不牢固,对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。

  2、读图获取信息和分析能力不过关,图文转换能力,知识运用能力较弱。

  3、审题不认真,不会利用卷面提示,粗心大意。

  4、答题不规范,错别字多。答题中,语言表达缺乏逻辑性,如“海平面上升,冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。


  从试卷上分析,同学们已基本上克服平时常见的错别字,地理术语书写上的失误,但考试行为不够规范,解题技巧也渐进掌握,同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上,因无法在卷面上直接获取地理信息,增大了中等生的解答难度,失分率较高,同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手,造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够,态度不端正,考了40分以下的低分,在今后的教学中应加强组织指导。

  四、整改方向

  下学期,初中地理备课组将认真围绕《课标》,加强备课组工作建设,以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点,着眼于教师和学生创新意识的提高,着力于教师和学生自主发展机制的建立,深化地理课堂教学改革,做到:

  (一)体会课改理念,切实开展推动教学研究活动。

  1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

  2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用,力求符合中考的读图的题型,让学生在课堂中得到训练和加强。

  3、重点抓好教学常规管理,进一步增强自主创新意识,全面提高教学质量。

  (二)让学生成为课堂的主人,深入课堂研究,充分调动学生学习地理的积极性。

  1、营造探究式课堂环境,激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。

  2、写教学反思:教师每节课后做好教学反思工作,在教学中反思自己的教学情况,总结不足,不断积累和提高。

  (三)加强基础知识、基本原理和概念的教学,对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比,对主干知识进行系统归纳梳理,使学生对所学过的知识不混乱,能有比较清晰的知识脉络。

  (四)联系生产、生活案例,关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”,要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接,与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。

  (五)教学中,要注意加强对中等和中下水平学生的辅导,提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题,避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字,纠正每一个错别字。做到准确规范,减少失分。

  八年级地理考试质量分析(三)


  一、试卷总体分析

  本次考试范围包括第一章《中国的疆域与人口》、第二章《中国的自然环境》。试卷分为选择题和综合题两部分,共100分。从试卷整体看,重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析,本试卷具有两大特点:

  (一)重基础,题简单

  本份试卷单选题60分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:单选题中的“我国在世界的位置”,“我国的地形特点”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,也有部分题考查了学生的能力。

  (二)重读图,题灵活

  地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了40分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“我国的疆域”到“我国的山脉及地形”再到“我国的气候”,从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。

  二、班级成绩表

  三、答题分析

  (一)单选题:共30小题,60分。第8题,题干中提到了国家的人口政策“单独二孩”,好多学生基础知识较差,而且课外信息量不足,所以失分较多较普遍。另外,第19、21、22、24题考到了我国的气候类型、干湿区、温度带等知识,学生由于没能较好的掌握,所以失分现象也较普遍。

  (二)综合题:本部分共4小题,40分。第1小题考我国的疆域及邻国,比较简单大部分学生都差不多得满分。第2小题考我国的人口分布,第一小问答案比较开放,但学生容易答的片面,失分也比较多。第3小题考查了我国的地形及山脉,虽然课堂上多次强调并训练,但许多学生对此印象不深,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。

  四、对以后教学的启示

  通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣。用图训练通过地理图象教学,使学生能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们,以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

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