首页 > 高考 >

《小苏打和白醋的变化》教学设计

2020-10-16 11:34:48

  教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。下面,小编为大家搜索整理了《小苏打和白醋的变化》教学设计,欢迎参考与借鉴,希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

  教材分析:

  《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册,第二单元《物质的变化》。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象,学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,研究各种各样化学变化,总结化学变化的主要特征:产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。

  教学目标:

  认知目标:

  1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。

  2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

  技能目标:

  1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论

  2、通过模拟实验和观察,培养学生的动手探究能力。

  情感目标:

  1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。

  2、培养学生正确的科学态度和科学精神。

  教学方法:

  针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维,充分发挥科学这门课的实验探究特色,以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想,引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际,激发学生兴趣,并结合多媒体,让学生在感知性的基础上获得认识。

  学法指导:

  本课通过实验观察、分析、讨论等手段,教会学生善于思考、观察、动手等习惯,从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

  教学重点:

  观察和阐述小苏打和醋发生的变化。

  教学难点:

  分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。

  教学准备:

  小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、白纸等。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  (一)导入

  同学们谁知道刘青是什么人、你喜欢他吗?说说你为什么喜欢他。(引导学生初步了解刘青)

  其实,老师也会魔术,大家想不想看看老师给大家玩个魔术。老师这里有两瓶矿泉水(其中一瓶装苏打水),大家可要看仔细了(可以让学生尝一尝)。你们看见过红色的矿泉水吗?老师将用神奇的魔法把它变成红色的矿泉水,同学们相信吗? (演示:将苏打水倒入浸透过酚酞溶液的杯子里,苏打水和酚酞溶液混合后,溶液变成红色。)

  其实刚才老师的魔术是运用了两种物质混合?它们之间发生了变化?生成了红色的新物质。这魔术神奇吧,同学们想不想学学?想学那得看看同学们待会儿在课堂中的表现了。如果大家能积极思维、想像,积极回答问题,能主动动手操作、实验、观察、记录,课后老师一定把这魔术教给大家?好吗?这节课老师将和同学们一起研究两种物质混合后的变化。

  展示物品:小苏打和白醋。看看这两种物质,你知道它是什么吗?你怎么知道它是白醋和小苏打?(来观察标签也是一种很好地认识事物的方法)

  这节课老师将和同学们一起来研究《小苏打和白醋的变化》

  (二)出示自学提纲

  1、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。(教师:在这里老师首先要提醒同学们,在我们不知道物质对我们身体是否有害时,我们不能直接去摸、闻、尝。只能隔着瓶子感觉它的气味,坚决不能尝,明白了吗?现在,老师给每个小组都准备了这两种材料,请同学们用自己想到的方法进行观察,看哪个小组的发现最多!)

  (白醋的气味很酸,有点冲鼻?摸起来凉凉的。小苏打像面粉一样,比面粉粗一些?都是白色的小颗粒。)

  2、如果把白醋和小苏打混合, 我们都有哪些混合的方法?(3种方法。第一种是先把小苏打倒进烧杯里?后倒白醋;第二种是先倒白醋后倒小苏打;第三种是把小苏打和白醋同时倒入烧杯中。一般情况下我们混合的比例为一份小苏打?三份白醋)

  3、把白醋和小苏打混合在一起,会出现什么情况呢?(产生气泡)

  4、白醋和小苏打混合在一起时会出现情况可用什么方法来证明?该如何做?(用实验方法来证明)

  (三)小组交流展示

  (教师适当引导)

  (四)学生分组实验

  师:请大家按照自己制定的实验方案进行实验,注意实验中大胆一点,白醋与小苏打反应时,可用木棒搅拌,千万不要拿着集气瓶摇来晃去。不搅拌时用玻璃片盖上集气瓶。将实验现象记录在记录卡片上。比一比哪个小组观察的仔细,发现现象较多。(教师指导学生观察、记录现象。)

  (五)汇报交流实验现象

  1、各小组把你们的发现向大家说说。

  2、混合的方法不一样?我们观观察到的现象一样吗?

  (六)验证它们混合后产生了什么气体

  1、实验中大家都看到:白醋和小苏打混合以后会产生气泡,气泡里的气体会是空气吗?(学生猜想)

  2、用什么办法证明它到底是不是空气呢?

  3、教师演示:火柴的燃烧实验

  (1)观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子,它们有没有不一样的?

  (2)(教师示范)观察点燃的火柴在空气中的现象,再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象,点燃的火柴有什么变化?

  (3)刚才的实验你们有什么发现?

  (4)刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质?(比空气重、不支持燃烧)光凭这二个性质我们能推断这是什么气体吗?

  (七)讨论:通过这个实验说明了什么?

  小结:今天我们做了有趣的混合实验,通过小苏打和白醋的混合,产生气体二氧化碳,相对于豆子和沙子的混合来讲,是一个有趣的化学变化。

  (八)板书设计

  小苏打和白醋的变化

  小苏打+白醋= 二氧化碳气体(新的物质)

  ( 混合) (气体) (化学变化)

考试第一网 Copyright © 2020

本站所有信息整理自互联网,如果侵犯了您的权力,请联系我们删除(cqmuci023@foxmail.com)。